三つの方針

本学群は、生涯にわたる人間の成長・発達・学習を対象とする教育研究への総合的理解に基づき、さまざまな課題を自分事として引き受け、個性的・協働的・実践的な探究を通して社会に貢献できる人材の育成を目的とし、以下の資質・能力を身につけた者に学位を授与します。　

 

（1）専門的知識と多様性の理解

　教育学・心理学・社会学をはじめとする専門領域を体系的に学び、多様な価値観や社会の課題を理解する力を身につけている。

　　①教育・社会問題への関心

　　②教育・社会に関する専門的知識

　　③多様性の理解

 

（2）課題発見力

　教育や社会の問題に主体的に関心を持ち、論理的思考や調査・分析を通じて課題を見いだし、その解決に向けた方策を構想できる。

　　①論理的・批判的思考力

　　②創造力、企画・構想（計画を立てる）

　　③情報収集・分析

 

（3）実践力

　地域や教育現場において、他者と対話し協働しながら課題解決に取り組み、学んだ知識を活用して発信・省察できる。

　　①対話と協働、人々を巻き込む

　　②調整・発信する力

　　③省察（ふりかえり）

 

（4）自己形成力

　自己理解と省察を重ね、主体的に学び続ける姿勢を養い、キャリアや人生設計に結び付けて自己成長を遂げることができる。

　　①自己理解、倫理

　　②自己調整力

　　③生涯学習

本学群は、「卒業認定・学位授与の方針」に掲げた学修成果を実現するため、その具体的取組みとして「基礎教育科目」「専攻科目」「自由選択科目」を設定しています。「基礎教育科目」は、大学1年次を中心に履修する科目群であり、大学における学びの基盤を形成します。「専攻科目」は、探究のための理論を深めつつ、その応用を社会や地域の課題に接続することによって、大学での学びと実践を結び付け、ゼミナールや卒業研究を通じて探究学修の集大成を実現します。さらに本学群ではユニット制を導入し、基盤プログラムで理論的基礎を学び、実践プログラムでその応用を図ることで、基礎から応用へとつながる体系的な学びを展開し、最終的にオーセンティクな学びを実現できるようにしています。




（1）教育課程の編成

　教育課程は「基礎教育科目」「専攻科目」「自由選択科目」によって構成されています。

 

①基礎教育科目　「基礎教育科目」は、「学群指定科目」「探究基礎科目」「コミュニケーション科目」からなり、大学における学修の基盤を築くことを目的として、主として1年次に配置されています。「学群指定科目」には、「教育学入門」「生涯学習入門」のほか、「建学の精神とキリスト教理解」「ライフプランニングⅠ・Ⅱ」「ICTの活用Ⅰ・Ⅱ」「データサイエンスⅠ・Ⅱ」などを配置しています。「探究基礎科目」には、「基礎ゼミナールⅠ・Ⅱ」「応用ゼミナールⅠ・Ⅱ」「フィールドワーク入門」などを設け、少人数学修や体験的な学びを通じて探究の基礎を段階的に習得します。「コミュニケーション科目」では、付加言語としての英語（EAL）を中心に実践的なコミュニケーション能力を養うとともに、「ピアで学ぶコミュニケーション」を通じて協働的に学ぶ力を育成します。

 

②専攻科目　「専攻科目」は、「探究専門科目」「プロジェクト科目」「探究発展科目」から構成されます。

　「探究専門科目」には、基盤プログラムと実践プログラムを設けています。基盤プログラムは、教育学・心理学・社会学といった学問領域を体系的に学び、探究のための理論的知識を修得します。たとえば、教育探究ユニットでは「教育制度・政策と社会課題」「教育方法の探究」などから教育関係者をつなぐファシリテーターとして活躍するための実践的指導力を育成し、心理探究ユニットでは「心理学概論Ⅰ・Ⅱ」「心理学基礎実験」などを通じて人間理解の基礎を培います。さらに、社会探究ユニットでは「社会学概論Ⅰ・Ⅱ」「教育社会学」「ジェンダー論」などからより良い社会を創造するために必要な実践的能力を養成します。一方、実践プログラムは、基盤プログラムで得た理論的知識を踏まえ、社会や地域に応用的に実践することを目的としています。地域クリエーターユニットでは「社会教育入門」「サービスラーニング（基礎・応用）」を通じて地域社会の課題解決に取り組み、ユースサポーターユニットでは「教育ソーシャルワーク」「インクルーシブ教育」「発達支援教育」などを通じて子ども・若者支援に関わります。また、人材・組織デザインユニットでは「組織・人事マネジメント入門」「リーダーシップ論」「コーチング・メンタリング」などを学び、組織や人材育成に関わる実践的能力を養います。

　「プロジェクト科目」では、「社会実践プロジェクトA～D」を通じ、大学で学んだ理論を教育現場や地域社会に接続し、往還的に活用することを重視します。これにより、学内での学びと社会における実践を相互に結び付ける体験的な学修を展開します。

　「探究発展科目」には「発展ゼミナールⅠ・Ⅱ」「卒業研究Ⅰ・Ⅱ」を配置し、学生が主体的に課題を設定し、理論と実践を統合した探究の集大成を実現します。

 

③自由選択科目

「自由選択科目」は、学生の幅広い探究活動に柔軟に履修できる科目群であり、他学群の授業も含め、多様な学びを実現できる仕組みとしています。




（2）学修方法･学修過程

　授業は、学生同士の教え合いや学び合いを重視し、グループワークやプレゼンテーションなどのアクティブラーニングを基本とします。基礎的知識を修得する科目においても「教えて考えさせる」ことを重視し、理解の深化を図ります。さらに、学生TAやSAを授業に配置することで重層的な教育支援を行います。授業方式は対面を基本としつつ、科目の特性に応じてオンライン、オンデマンド、ハイブリッドを組み合わせ、ICTリテラシーを高めながら自律的に学び続けられる体制を整えます。

　また、本学群の学修過程においてはユニット制を導入しており、学生は必ず「基盤プログラム」と「実践プログラム」の双方から1つずつユニットを選択し、「基盤プログラム」では６単位以上を、「実践プログラム」では10単位以上を必修として履修します。基盤プログラムで理論的基礎を学び、その上で実践プログラムで応用的実践力を養うという流れを通じて、学修を段階的に発展させる仕組みです。さらに、プロジェクト科目を通じて大学と現場を往還させ、卒業研究において成果を統合します。




（3）学修成果の評価の在り方

　本学群は、ディプロマ・ポリシーに基づく到達目標を実現するため、GPA制度やCAP制による学修成果の評価を基本とします。そのうえで、全体の教育課程を体系化したカリキュラム・マップと、学修段階ごとの到達度を明示する4年間のルーブリックを活用し、学生が自らの学びを振り返り、進捗を確認できる仕組みを整備します。これにより、授業科目ごとの成果を学群全体の学修目標に結び付け、体系的かつ段階的な成長を可視化します。最終的には、全学生必修の卒業研究を通じて、探究の成果を総合的に統合し、本学群における到達目標の達成を確認します。

本学群では、生涯にわたる人間の成長・発達・学習を対象とする教育研究への総合的理解に基づき、さまざまな課題を自分ごととして引き受け、個性的・協働的・実践的な探究を通して社会に貢献できる人材の育成を目的とします。この目的を達成するため、以下に挙げるような資質・能力・意欲を持つ人を幅広く求めます。

 

(1) 大学での学修の基盤となる、高等学校までの基礎学力とコミュニケーション能力、論理的な思考力を有する者

(2) 社会や教育が抱える課題に強い関心を持ち、その解決に貢献したいという高い意欲を有する者

(3) 知的好奇心が旺盛で、常識にとらわれず物事を深く探究しようとする姿勢を有する者

(4) 多様な価値観を尊重し、他者との対話や協働を通じて共に学ぼうとする姿勢を有する者

(5) 何事にも主体的に取り組み、経験からの学びを通じて自らを成長させようとする向上心を有する者