当前位置

HOME
采访
【百家结集】 26.石渡尊子

教师·校长对话

通过与地区的共生

思考“如何生活下去”，让能说话的人

健康福利学群

石渡尊子教授

主要内容

要活得更健康、更丰盛，需要什么——。在探索这些问题的健康福利学群中，学习通过各种体验展开。我们采访了该校组长石渡孝子教授，谈及社区导向且重视的教育，以及她在美国留学期间的亲身经历和家政史研究（采访者：樱美林大学会长畑山弘明）。

受父亲的影响，积极到海外与不同文化交流

畑山：石渡教授今年春天被任命为健康福利学群学院院长。谈到“健康”和“福利”，“全民健康与福祉”是联合国可持续发展目标的目标之一。

石渡：是的。在健康福利学群课程中，学生可以在课堂上学习“健康”和“福利”，走出校外，参与诸如为儿童创建游乐场、为当地社区创造空间，以及与老年人和残障人士一起参与体育活动。通过从第一年起体验此类项目，我们旨在实现所有人的“健康生活”，并培养推动“福利”的专业人士。

畑山：在学术集群内，有详细的“领域”和“专业”的细分。

石渡：有三个领域——“健康与体育”、“福利与心理学”和“托儿”——在这里，学习旨在支持终身的心理和身体健康，提升生活质量。在这些领域中，设有六个专业（健康科学、体育科学、社会福利、心理健康与福利、实用心理学和儿童保育）。学生不仅深化了每个专业的学习，还通过广泛学习三个领域，获得了广泛的专业知识和视野。

畑山：能够跨领域学习是巨大的优势。接下来，石渡教授，您能谈谈您的经历吗？虽然他毕业于美国的一所大学，但他本科毕业而非研究生毕业出国，这对他来说有些不寻常。

石渡:由于我父亲的影响，我在国外有很多工作，我决定去加州州立大学。说到加利福尼亚，我认为附近有一片美丽的大海，但是当我去那里时，它是约塞米蒂国家公园附近的内陆，名为弗雷斯诺 (笑) 。弗雷斯诺是什么样的地方也没查。但是，我想，“好吧，那就是它。”。

当时，在美国积极开展纠正种族，种族，性别歧视的补救措施“肯定行动”，以及那些在美国社会中被称为少数民族的人，如非洲裔美国人，日本人在跨学科学习包括亚裔美国人，奇卡诺等人的“民族研究”在大学被积极采用。了解各种背景的人的历史和文化的那些课程都是第一次知道，非常有趣，并且在其中也有各种各样的朋友。然后我成立了各种背景的人交流的社团。弗雷斯诺市曾经是日经指数集中营，许多日经指数居住。我也创造了与这些人互动的机会。

Hatayama:你积极参与。泡沫经济余韵犹存的时期，是欢迎日本学生的时期吗?

石渡:是的。但是，我主要学习的以小学教员为目标的课程中没有其他日本人。

Hatayama:这是一个有价值的存在。英语很好吗?

石渡:完全!起初我无法跟上课程，我哭着告诉老师“我刚从日本来，不懂英语。考试的话因为时间有限，所以得不到分数!为了能取得学分请设定额外信用!”，只有我有一个特别的报告任务。在这一点上，有生存能力。

学生时代意识到通过体验学习的重要性

Hatayama:你为什么要去培训小学教师的课程?

Ishido:我的目标不是教师，因为我被许多体验式学习计划所吸引。当然也有讲座，但是准备了很多除此之外的活动。当时弗雷斯诺有许多来自东南亚的移民，特别是孟族，并且有机会在放学后与这些孩子一起在小学待几个月。

此外，我们在犯罪儿童的保护设施一起玩耍，在为无家可归者提供膳食的地方做饭。在青年犯罪学的课程中，也有坐在警车的副驾驶座上半天一起行动的机会。我的感受是，包括学校教师在内的社会方面认为，许多移民的孩子在贫困中对未来没有希望，“无论如何，他们不会对社会有用”我把它放在一起。我对这种偏见感到非常愤怒。

通过与孩子们的互动，我开始质疑美国这个国家以及教育的本质。为了澄清这个问题，我首先觉得有必要认真学习日本教育。毕业后回到日本，他决定在玉川大学研究生院攻读教育硕士专业。后来，在他当时的导师田中义雄教授（现为樱美林大学教授）的推荐下，我进入樱美林大学的博士项目，师从寺崎正夫教授（他目前在樱美林大学东京大学，立教大学名誉教授）。

Hatayama:当你还是一名研究生时，你有什么印象吗?

石渡：那时，我非常喜欢樱美林大学国际研究研究生院几乎所有课程。例如，在教授美国政治学的上坂昇教授（现为名誉教授）授课的课程中，我能够客观地理解自己在美国留学期间的社会背景。在其他课程中，包括哲学、社会学和教育学，我通过留学期间的实践课程看到现实，当抽象理论和概念触动我时，这让我深受感动。

我相信这些经历为当前健康福利学群课程的发展做出了贡献。通过在学生期间经历各种不同的事情，你可以更深入地理解课堂学习中所学的内容。我们设计课程时，希望健康福利学群学生也能体验到这些。

与历史研究结缘大学史、本校校史、沿革史

畑山：这是你自身经历中非常重要的观点。完成博士项目后，我在其他大学和机构工作，2006年加入樱美林大学担任讲师。

石渡：当我还是博士生时，我参与整理了小林学园创始人清水康三和郁子的遗物和历史资料，所以我对樱美林大学有特殊的感情。我认为认识各种各样的老师也很重要。他的导师寺崎正夫教授是大学历史研究领域的权威，他展示了大学历史教育和档案的重要性，促使此类著作在许多日本大学中传播开来。作为大学标准协会的研究员，我参与了该协会55年的历史汇编项目，期间由同时担任编辑委员会主席的寺崎教授指导，帮助我理解与材料互动的重要性。

此外，在整理学校历史资料时，我非常感谢曾任教师培训项目教授的栗松香穗教授（现名誉教授）以及已故的文化人类学家、当时任国际研究学院教授的高桥纯一教授。高桥教授介绍了相模原市博物馆馆长滨田弘明教授（现为文理综合学群教授），我曾在博物馆内的相模原市历史汇编室兼职研究组织资料。

后来，滨田教授也加入了樱美林大学，凭借他的努力，学校历史资料由策展人课程管理，J.F.奥伯林材料展览室也随之建立。我还教授策展课程，这些课程会用到这些材料。目前，我们正在进行“J. F. Oberlin学园百年历史”汇编项目，即便如此，学校历史资料已成为不可或缺的资源组。

思考在地区活动中主动的生活方式

Hatayama:与人的相遇与现在有关。石渡教授的另一个研究关键词是“家政学史”和“女性史”。您对这些领域感兴趣的背景是什么?

石渡:看着我的全职家庭主妇的母亲，我没有深入思考其他课程，我认为这对我来说是理所当然的。然而，实际上，在各种关系的引导下，我成为了一名研究生。所以，这就是我问自己“我为什么来研究生院?” “为什么女性从事学术研究?”的原因。

战后改革时期，女子大学首次成立，许多大学设立了家政学院，开创了家政学这一学科领域。我相信我现在在健康福利学群提供的教育正是家政教育所追求的目标。换句话说，这意味着“把每个人都置于中心，思考并付诸实践，使每个人都能幸福丰盛地生活。”

畑山：确实，这与健康福利学群的目标一致。毕竟，这正是旨在支持终身心理和身体健康、提升生活质量的学习。

石渡:我正在研究战后在新大学创建的家政学，但例如在琉球大学，家政学家不仅仅是向当地人传达知识，而是一起吃饭，我做了衣服，我正在种植作物。你可以看到你进入该地区并实际支持生活的改善。我觉得这样一个“与社区一起生活”的地方很有趣，我认为“今后的日本大学应该是这样的。”。

由于我出国留学的大学是一所州立大学，植根于该地区的“扩展活动 (传播活动) ”特别受欢迎，教师和学生积极开展计划，丰富当地人的生活有很多。樱美林的学生们也一定要有这样的体验。在该地区生活时，您学到了什么，如何将其提供给人们，利用它并生活?为了有能力思考它，大学必须与该地区联系，我认为这是最初的方式。

畑山：他提出了理想的樱美林大学形式，这种理念以“共生”为其优势。最后，你对未来有什么看法？

石渡：健康福利学群，从第一年开始，每个人都会上场学习，真正成长显著。展望未来，我们希望健康福利学群能承担起创造社区中从儿童到老年人都能聚集的空间的角色。我希望学生们能够在这些“场所”工作，这些“场所”是大学与社区之间的纽带，让每个人都能思考如何过上更健康、更充实的生活，并能够清晰表达“他们想要的生活方式”。

樱美林大学健康福利学群学生会主席

石渡尊子

1993年，他毕业于加州州立大学弗雷斯诺分校。 1996年，他在玉川大学文学院完成教育硕士课程。 2001年，他在获得所需学位前樱美林大学退出了国际研究研究生院的博士项目。 2018年，他在同一所大学获得博士学位（学术研究）。在担任大学标准协会兼职研究员及立教大学教育发展与支持中心学术研究员后，自2006年起在樱美林大学担任全职讲师，随后成为副教授，2018年起担任健康福利学群教授。 2021–2023健康福利学群助理学生会。自2024年4月起担任现职。他曾获得日本家政学会家政学原则分会的“共同研究鼓励奖”（2008年）和“Kametaka学术出版奖”（2020年）。日本大学教育学会秘书长（2010–14年）。神奈川县逗子市社会教育委员会委员

撰文:加贺直树摄影:今村拓马

采访日期:
2024年7月。

通过与地区的共生​思考“如何生活下去”，让能说话的人