建议高等教育的明天
缩小贫富差距和“学者本位”教育
进行改革

综合研究机构

Masayuki Kobayashi教授

主要内容

随着出生率下降和所谓“人人进入大学时代”，高等教育的理想再次受到质疑。小林正幸教授谈到了博雅教育的真正价值、转向以学生为中心的“以学习者为中心”教育，以及纠正教育差距。我们将提出日本大学面临的挑战（采访者：樱美林大学会长畑山弘明）。

动摇对教育的信任日本的大学现在

畑山:小林教授研究的关键词是“高等教育政策”。现在您对什么事情感兴趣呢?

小林:我担心“社会对大学的信任正在下降”。据说大学的数量增加，容量不足，有些地方破产，社会对大学的看法非常严格，但大学却很放松。一些教师仍然认为“学生自己学习。看着老师的背影长大”。另一方面，学生们积极学习，其他人则“等待指示”。而且，今后社会人和留学生也会增加，大学能否充分应对多样化的学生，是个疑问。

另一方面，国家政策也不充分。我曾担任教育，文化，体育，科学和技术部以及国立大学协会的成员，但该国的财政状况不佳，我不能花钱进行教育。国立大学的运营费补助金每年减少1%。虽然私立学校资助的绝对额度在增加，但是占大学收入的相对比例在下降。在这种情况下，国家有时会提出补贴主题并提供资金的方式是中途。我认为有必要更系统地计划。

向当今追求的文科和“学者本位”教育的转换

畑山：我们来问问大学是如何创造他们的“内容”的。樱美林大学自2007年起安装文理综合学群。曾几何时，像“国际文理学院”这样的院系在其他大学很受欢迎，但最近越来越多的地方开始使用“文科”这个词。小林教授，您对文理教育有什么看法？

小林:在欧洲，文科以中学教育结束。在美国，大学负责文科，还有专门从事文科的学院。在日本，战前旧制高中进行了与此相近的教育。然而，由于战后改革，我们在课程方面做了一些非常不可能的事情，将旧高中 (3年) 和旧大学 (3年) 总共6年的教育纳入新大学的4年是的。从那时起，特别是自20世纪90年代以来，普通教育已经下降了大约30年，“这确实很糟糕”。说到科学，人们越来越担心失去研究人员的道德和广阔的视野。我觉得现在正是需要文科的时候。

同时，大学教育整体上需要的是转换为让学生明确展示“我们能学到什么，能学到什么?”并实际感受其成果的“学者本位”体系。我们必须从学生的角度转变，而不是根据大学和教师的情况制定课程。这是中央教育委员会2018年总结的“2040年高等教育大设计”报告中首次明确提出的。

纠正教育差距，切断负循环

Hatayama:小林教授继续研究学生的教育机会和教育差距。随着18岁人口的减少和大学入学率的上升，差距将会发生什么?

小林:教育差距与社会和经济差距有关，造成负面的循环结构，所以我们必须在某个地方切断它。作为缩小差距的措施，美国正在关注福利奖学金。这是一个国际趋势，但就日本而言，它非常落后。终于稍微前进了一点。

2020年4月开始的学费减免措施是国家补贴年收入在380万日元以下的低收入家庭学生的学费。然后，根据以前的制度减免学费的中等收入家庭的学生不能满足新的收入条件，并且出现了不受措施影响的问题。因此，教育，文化，体育，科学和技术部在预算提案中包括约53亿日元，以便到目前为止成为目标的国立和公立大学的学生可以继续获得支持。但是，私立大学没有预算。我认为私立大学必须对这种情况更加生气。我认为信任下降的一个原因是“大学不说话”。

Hatayama:从大学到社会的传播以及对大学内外的问责制将变得更加重要。老师您2019年来樱美林，您有什么印象?

小林:我希望如何利用2019年成立的新宿校区与现有的町田校区之间的合作。好不容易建了个新校园，最好不断引入新的思维方式。正如我之前提到的，我们应该确定学生将获得什么样的技能，并相应地创建课程。

Hatayama:为了“以学者为导向”，我必须考虑到目前为止推翻这个概念。我重新认识到，“改变大学建设”才是樱美林的奋斗目标。

樱美林大学国家高等研究院教授

小林雅之

1976年毕业于东京大学教育学院。1982年，东京大学教育学研究生院博士课程单位获得退学。广岛修道大学人文学院副教授，广播大学文理学院副教授，东京大学大学综合教育研究中心副教授，自2019年4月起担任现职。他曾担任日本高等教育学会主席，阿西娜教育协会主任，教育，文化，体育，科学和技术部中央教育委员会特别委员会成员。主要研究主题是“高等教育理论”“教育费用负担”“学生支持”“大学评价”“大学管理”“学费”。著有《升学差距——日益严重的教育费负担》 (筑摩书房) 等多部

撰文:加贺直树摄影:今村拓马

采访日期:
2020年1月。

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向当今追求的文科和“学者本位”教育的转换

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