三个方针

本校以“为了培养丰富的人性，在传授广泛知识的同时，进行专门学艺的研究和教育，以培养基于基督教精神的教养丰富见识高的国际性人才为目的。” (摘自学则第1条) 为基本理念，修完本校的各学位课程，在规定的在学期间，以及获得124学分和总计GPA1.50以上为毕业条件。

为了实现这一基本理念，本学校将对提高以下所列项目的能力和资质，能够综合运用这些项目的人员，进行毕业认定并授予学位。另外，这个“毕业认定和学位授予方针”在“教育课程编成和实施方针”中得到了具体体现，本校的学习都与学园的行动指南“学而事人”相联系。

 

(1)各专业领域的知识和理解

除了系统地理解您主修领域的基本知识外，您还可以加深对社会常识和道德等通用技能的理解，并了解您如何为社会做出贡献。

 

(2)沟通能力

加深对其他国家 (不同文化) 的理解，掌握语言能力，即使在全球社会中也能进行良好的沟通，能够阅读，写作，倾听和说话，同时获得丰富的人性，为社会生活中必要的他人着想，准确地表达自己的想法和想法。

 

(3)逻辑思维能力

可以使用ICT等收集和分析各种信息，并且可以提供在多个眼睛和逻辑上表达分析结果的能力。通过客观，批评和分析能力，解决思维和沟通能力，可以提高逻辑思维能力。

 

(4)发现和解决问题的能力

在主动参与学习和活动时，培养不断发现与自身行为有关的问题和课题的能力，思考如何解决这些问题和课题，提高行动能力。

 

(5)自我管理能力和社会伦理观

为了实践“学而事人”，这是学校的行动指南，我们可以按照社会规范和规则自我约束，并积极参与社会发展。此外，你可以保持学习的态度，你可以意识到你的角色。不要把在本校的学习停留在课堂上，通过将视野扩大到与社会的关系，可以提高自我管理能力和社会伦理观。

 

(6)协调和领导能力

我们不仅可以在日本，还可以在海外与他人合作和合作。此外，通过利用沟通技巧，智力和专业能力为社会做出贡献的领导力，您可以向他人展示方向，并带头实现您的目标。

本校为了取得《毕业认定、学位授予方针》中规定的学习成果，具体的教育课程分为“基础教育科目”、“专业科目”以及其他学群、其他大学、各种技能审查等学分认定的“自由选择”。授课通过讲义、练习、实验、实习、实际技能中的任意一种方法，或者两者并用进行。此外，为了使课程系统化，我们进行“编号 (显示每个科目的相关性和难度) ”，明确科目的结构，使其有助于系统学习。教育课程的编制、学习方法、学习过程、学习成果的评价方式规定如下。

 

(1)教育课程的编制

① “基础教育科目”是作为本校学生为了取得根据“毕业认定、学位授予方针”的学习成果而掌握基础知识和技能的科目。以基督教科目、口语表达、文章表达、计算机、外语、职业相关的科目等为中心，学习实现学园建校精神、教育目标的知识。因此，有必须要掌握的必修科目和为了有关联性地掌握的选修科目或选修科目。这些课程由各学群指定的基础学科构成，目的是培养学生能够理解难易度高的专业科目中授课内容的基础学力，使本校的学习顺利且充实。

 

② “专业科目”是为了进一步提高在基础教育中获得的知识和技能而准备的科目。因此，难易度也如编号所示，设定为随着阶段的增加而增加。将自己所学的专业从基础教育开始系统化，以提高相关的能力和素质，为了提高专业性，根据各学群、学类、专业、课程等的所属设定必修科目和选修科目。

 

③ “自由选择”是为了达到学生的各种兴趣和目的，由学生自行计划，设定为可以在大学内外的授课科目中自由选修。通过掌握其他学群的专业科目或其他大学(海外留学、学分互换协定学校、广播大学、首都圈西部大学学分互换协定会加盟学校等)的科目，可以拓宽自身的知识面。

 

(2)学习方法、学习过程

① “基础教育科目”是学习包括第一年教育在内的成为自身学习基础的科目。特别是基督教科目、口语表达、文章表达、计算机、外语、职业相关的科目被定位为本校学习的标准，很多学生学习。此外，为了促进学生的主观和主动学习 (主动学习)，我们建立了服务学习科目，并准备了一个结合了“大学课程”和“实地课程”的学习环境。除了面向全体学生的“地区社会参与”、“国际理解教育”等课程外，还设置了灵活运用各学群课程特点的科目，并与“专业科目”的学习相结合。此外，为了加深对外国 (不同文化) 的理解，即使在全球社会中也能进行可靠的交流，在掌握“读，写，听，说”的语言能力的同时，在社会生活中获得为他人着想的丰富人性，能够准确地表达自己的想法和想法。

 

② 语言教育就像学园建校的精神一样，与培养掌握语言的国际人的本校相适应，可以学习18种语言。其中，主要致力于世界通用语言的英语，母语为日语的学生从入学之初开始，就通过地位测试等，按照熟练程度进行分类。因此，对英语有抵触的学生也可以分阶段学习。另外，作为授课时间外的学习，通过参加与语言的正规课程相关的对话小组，担负着正规课程的预习复习效果。

 

③ “专业科目”配置了必修科目和选修科目，以便从基础教育中系统地学习相关专业领域。另外，因为科目上有表示难易度的编号，所以可以结合学年和学期、自身的成长进行学习。

 

④ 本校设立了“顾问制度”，对每个学生的学习计划和学习注册进行确认。顾问会进行学习指导，使学生在自己的专业领域的科目学习适当且有效。另外，教育支援事务也会随时进行进修、学习咨询，形成教职员团结一致的学习支援体制。

 

⑤ 使用课程表(它是一个流程图，同时显示了学习内容的顺序性和科目之间的相关性，教师和学生都分享了“可视化”的课程，并俯瞰了整个教育。)可视化学群，学科或课程中教育课程的组织和实施方法，使学生能够掌握学习哪些科目可以提高“毕业认证/学位授予政策”中列出的项目的能力和素质。

 

(3)学习成果评价的应有状态

① 学习成果是指“毕业认定和学位授予方针”中规定的项目，以及通过学习方法和学习过程 (课程表等) 显示的，对学生自身来说，科目所要求的学习达到的程度。因此，学习成果是根据科目分别设定的。

 

② 学习成果的评价方法在每个科目的教学大纲中具体说明。此外，通过采用(此表由成功级别和与每个级别相对应的绩效(演示、协作等)指标组成)，如卢浮力评估，我们将以易于理解的方式可视化绩效评估并严格评估。

(1)培养的学生形象

Sakurabayashi Gakuen的使命是以基督教精神为基础，真诚地在教育和研究中寻求真理，通过大学学习和经验向世界派遣能够为邻居服务的人力资源，关心邻居。

从1921年5月在中国北京创办的学园的历史角度来看，让所有学生都具备活跃于全球社会所不可或缺的外语运用能力，以及与具有多种文化背景的人们共同生存的能力。

进一步提高能够将不可预测的各种社会问题引向解决的教养，培养出肩负今后社会的人才。

 

(2)要求的入学者

我们的大学认同这一使命，并且在教育体系的独特之处——希望学生能从更广泛的视角对相邻学科产生兴趣，而不仅仅是他们想学习的专业领域。

另外，不分国家和地区，广泛寻求具有主动学习，积累经验的态度，能够与不同国家和地区的价值观不同的人交流的能力的学生等。

 

(3)希望在入学前掌握的能力和选拔方法

要求希望入学的学生等，入学时要掌握以下3点。

另外，选拔方法根据学群的特性，运用多样的入学者选拔制度进行多方面的评价。

 

① 根据高中的学习指导要领掌握学习范围的知识和技能。

(海外应征者必须学完各自国家或地区的高中课程)

② 通过高中之前的学习和各种活动，面对各种问题和困难，并在反复试验和错误中获得解决问题的“思考能力、判断能力、表达能力”。

③ 高中之前的学习，通过社团活动和外部的社区活动的共生、协作，拥有主体性和积极性，拥有团队等致力于目标和课题的经验。

 

(4)入学者选拔的基本方针

“以基督教精神为基础，通过教育培养对全球社会有贡献的人”是樱美林学园的建校理念。

此外，在继承了作为学校行动指南的“Gakujijin” (将所学知识用于人民和社会) 的精神之后，在离开学校之后，面对困难的任务并积极参与社会这是预料之中的。

我们大学致力于培养“全球人才”和“继承'学师时代'精神的人士”，希望学生能从广阔视野对相关学科产生兴趣，而不仅限于他们想学习的专业领域领域，也体现在教育体系独特的学术集群体系中。

我们将寻求广泛的学生，他们有能力主动学习，积累经验，与不同国家和地区的不同价值观的人交流。