三个方针

文理综合学群促进多元文化理解，采用超越单一专业的跨学科思维，培养具有国际视野的“独立学习者”，他们通过卓越的分析和表达能力为社会做出贡献。
为了实现这一基本理念，我们团队认可并授予能够提升以下技能和素质并充分发挥其能力的学者学位。 此外，这一“毕业认可与授予政策”体现在“课程组织与实施政策”中，该组所有学习都与学校的“学地志进”行为准则相关联。

 

(1)国际性和多元文化理解

在国内外全球化发展的现代时代，我们获得了包括亚洲语言在内的多种语言的语言技能，与他人的沟通技巧，优秀的国际性，同时照顾少数民族，文化，宗教和民族不同的人具备促进多元文化理解的能力。

 

(2)跨学科思考

以本学群提供的某一专业、系统的知识作为立足之本，同时具备对其他专业领域的理解、跨越文理的跨专业知识、俯瞰视野，具备不拘泥于某一专业性进行自由跨学科思考的能力。

 

(3)分析和表达能力

结合分析能力，如文献阅读理解能力，信息素养，数量技能，逻辑和批判性思维能力，分析各种问题所需的分析能力，以及通过句子和演示以易于理解的方式向他人传达分析内容的表达能力事。

 

(4)通过学问为社会做贡献

要具备对现代世界面临的各种问题勇于挑战的心、与拥有不同学术立足点的人一起进行多角度、综合处理的协动性、将学到的知识返还给社会并指明解决方向的实践能力和应用能力。

本学群为了取得《毕业认定和学位授予方针》中规定的学习成果，具体措施是将教育课程划分为“基础教育科目”、“专业基础科目”、“LA专业科目”、“自由选择”四个类别，开设课程时将授课、演习、实验、实习、实际操作等授课方法组合在一起。此外，为了使课程系统化，我们进行“编号 (显示每个科目的相关性和难度) ”，明确科目的结构，使其有助于系统学习。关于教育课程的组织，学习方法/学习过程以及学习成果的评估方式，规定如下。

 

(1)教育课程的编制

① “基础教育科目”是为了掌握基础知识和技能，作为本校学生，根据“毕业认定和学位授予方针”取得学习成果。课程内容以“核心科目”、“外语科目”为中心。“核心科目”由英语核心科目、基督教入门、学术写作I、学术演讲、计算机素养I、数字思维与逻辑、文科研讨会组成，掌握实现以校园建设精神为首的教育目标的知识和技能。在上述文科研讨会上，我们将加深对我们团队学习的理解，成为独立学习者，并获得大学学习所需的知识和学习技能。

 

（2）“专业基础科目”是帮助你打下进入专业学科基础的课程。 课程分为“LA专业基础科目”、“实用基础科目”和“学术技能科目”。 在“LA专业基础课程”中，你将学习每个学术领域的基础知识。 学术领域分为三类：人文领域（人文领域）、社会科学领域（社会领域）和自然科学领域（自然领域）。每个领域包括专业基础（人文、社会科学、自然科学）和“洛杉矶专业基础科目”。 通过这些学习，学生学习每个学术领域的基础知识，并为选择其专业领域的项目做准备。 此外，通过选修入学时选定的许多“LA专业基础科目领域”（自领域），学生不仅掌握领域特有的问题解决方法基础，同时学习其他领域（及其他领域）科目，了解多元方法在各学术领域field的吸引力、差异及重要性。

 

（3）“LA主修科目”构成文理综合学群教育的核心，包含32个专业。 每个项目分为以下领域之一：人文领域、社会领域、自然领域或综合领域。 每个项目包含许多旨在提升专业技能的学科，并设有必修和选修课程。 如果你在专业指定项目中至少修满32个学分（不包括教育、当代流行文化和性别研究的29个项目），你可以获得专业认证，这是毕业要求之一。 学生可以自由选择专业并注册第二年秋季学期。 此外，所有项目都包含辅修项目。 若在指定科目中至少修满16个学分，则授予辅修认证。 此外，至少选择一个与专业认证项目不同的领域项目，并获得辅修或主修认证成为毕业要求（主修/辅修认证）。 通过自由选择这些多专业作为主修或辅修，你可以获得广泛的知识和多方面的视角，这正是博雅教育的标志。 对于“探究与实践课程”，毕业要求从三年级起至少选择并完成一门主要研讨课或探究服务学习课程。 通过这门“探究与实践科目”，你将亲身体验识别问题和思考解决方案的过程，并培养探究和实践技能。 “自由选择”是一种系统，学生计划并进一步学习基础和专业科目，以实现多样化的兴趣和目标，或选择校内外课程。 包括师资培训课程、资格相关科目、留学相关科目以及其他院系的课程。 它还包括在其他大学修读的课程（如海外留学、学分转换合作学校、日本公开大学以及与大东京都西学分转换协议相关的大学）。

 

④ 本校设立了“顾问制度”，由顾问负责每个学生的学习计划和学习注册的相关咨询等。顾问原则上会持续指导各年级15人左右的学生直到毕业。咨询的内容是以确认学生自身的学习状况和学习科目相关的学习指导等学术内容为中心。另外，随时举行教育支援事务的进修、学习咨询，完善了教职员相互合作的学习支援体制。

 

（5）为了可视化该组内课程的组织和实施，使用课程地图（显示各学科如何制定文凭政策的表格）帮助学生了解他们所学习的科目，哪些科目能提升《毕业认可与学位授予政策》中规定的能力和素质。 此外，作为文理综合学群，我们创建并出版了“课程模型收藏”，以培养学生希望获得的技能和知识。 在这份“课程模型合集”中，每个项目根据其课程领域明确列出了推荐的科目，以实现所需的技能和知识。 通过参考该模型集合来制定学习计划，学生可以高效地学习。

 

(3)学习成果评价的应有状态

① 学习成果是指，关于课程表所示的目标，学习者达到了什么程度。因此，学习成果是由各个科目设定的。

 

② 学习成果的评价方法在每个科目的教学大纲中有具体说明。此外，通过纳入常规评估等，我们将以易于理解的方式可视化绩效评估并严格评估。

文理综合学群促进多元文化理解，培养具有国际视野的“独立学习者”，他们通过跨学科思维为社会做出贡献，超越单一专业领域，并具备出色的分析和表达能力。 此外，它还提供教育机会，让拥有不同兴趣和社会文化背景的学生聚集、学习，并相互激励智力。 因此，该组的学习始于接触广泛的学科，并根据个人兴趣，为人文、社会科学或自然科学的深入学习和打下基础。 学生持续积累学术基础，深化各领域的专业知识，发展分析和表达能力，同时理解其他专业、跨学科见解和广阔视野，培养不受限于单一专业的自由跨学科思维。 此外，通过海外留学和服务学习等经历，学生能够参与他们深切关心的话题、所参与的社区和社会问题，理解国际主义和多元文化，并通过学术学习为社会做出贡献。 通过这些学习和经历，你将获得在预测未来困难时代生存的力量。

 

【想要的学生形象】

我们同情学术界的教育体系，希望通过学术和经验成长，并寻求那些希望在未来时代通过自己的学习和经验做出贡献的人，无论国家或地区如何。

此外，对于那些试图在这里开始学习的人，我们要求获得以下素养，并在每次选择中衡量他们的品质。

(1)具有高中前应掌握的基础学力者

(2)有强烈的主动学习欲望和自立心的人

（3）具备广泛领域基础学术能力，并对人文、社会科学和自然科学等领域或专业领域有浓厚兴趣的个人

(4)具有对新领域的探求心和挑战新体验的意愿者

(5)理解建校理念，愿意为他人服务，共同提高的人