三个方针
Index
1.毕业认定和学位授予方针 (文凭政策)
在健康福利学群，我们培养能够专业地为实现所有人健康生活和改善福祉做出贡献的人才。
【目标学生形象】
掌握关于健康和福利的专业知识和技能。
它具有丰富的人性，可以同情所有人的愿望，烦恼和快乐。
我们可以认识到各种价值观的存在，并根据逻辑思维积极与他人合作。
您可以利用大学的学习来促进自己的身心健康，支持人际关系和社会贡献。
为了实现这一目标，本学校将对提高以下项目的能力和资质，能够综合利用这些项目的人员进行毕业认定并授予学位。
另外，这个“毕业认定和学位授予方针”在“教育课程编成和实施方针”中得到了具体体现，本学群的学习都与学园的行动方针“学而事人”相联系。
（1）对健康、福利及相关领域的知识和理解领域
我们尊重基本人权，承认每个人都是不同的存在，从全球的角度来看，我们可以获得为有不同需求的人的健康和福利做出贡献的知识。
(2)为所有人的健康和福祉做出贡献的技能
获得有助于不同需求的人的健康和福利的技能，并为该人提供最佳支持。
(3)人类理解和沟通能力
除了加深对具有不同文化和社会背景的所有人的理解外，他们还承认自己和他人的尊严，准确理解自己和他人的情感和思想，获得适当表达自己的沟通技巧，它可以使用。
(4)心理咨询
你可以接受一个人的感受，并获得从另一个角度理解的态度和态度。
(5)课题探求、解决能力
您可以获得和利用信息收集能力，逻辑和批判性思维能力，以帮助您应对挑战。此外，有一种继续学习的态度，培养自己的优势，最大限度地利用它，探索问题，并朝着解决方案的方向前进。
(6)团队合作和领导能力
为了实现共同目标，您可以获得与他人合作的态度和态度，以便最大化整个团队的力量。此外，我们可以通过领导来发挥自己的作用。
(7)伦理观和自我管理能力
为了实现所有人的健康和福利，我们有道德，我们可以规范自己并为社会发展做出贡献。
2.教育课程编制·实施的方针 (教学计划·政策)
该校专注于三个学术领域：“健康与体育领域”、“福利与心理学领域”以及“托儿服务领域”。目标是支持所有人，无论价值观、文化或社会背景或残疾差异如何，都能维持身心健康，提升终生生活质量。 六个专业——健康科学、体育科学、社会福利、心理健康福利、实用心理学和儿童护理——分别说明了每个领域提供的专业方向。
为实现《毕业认可与学位授予政策》中提出的学术成果，我们将课程分为四类：“基础教育科目”、“专业基础科目”、“专业科目”和“选修课程”。这些课程通过讲座、研讨会、实验、实践培训和实践技能相结合的方式提供。 此外，为了系统化课程，我们提供主修和辅修项目，并实施“编号”（显示学术领域水平和难度）以支持系统学习。
关于此类教育课程的组织，学习方法/学习过程以及学习成果的评估方式，规定如下。
(1)教育课程的编制
本学群的教育课程分为“1.基础教育课”、“2.专业基础课”、“3.专业科目”、“4.自由选择”、“5.主次程序”，能够培养具有综合大学特色的视野宽广的专业人才。
① 基础教育科目
主要是1年级学习，打好向大学的学习和生活过渡的基础，培养主动参与的态度和基础技能的科目。由核心科目、外语科目组成。
1)核心科目
它由“基督教与建设的精神”，“句子表达”，“交流基础”，“计算机素养I”和“基础研讨会”组成，体现教育目标的知识，包括学校建设的精神你将获得技能。
“沟通基础”
学习口语的主体性表达能力 (表达能力)，以及作为对人援助的前提的基础且通用性的交流知识和技术。通过与他人的对话，了解他人和自我，并获得帮助他人的能力。
“基础研讨班”
为了使本校群生的学生生活变得充实，为了对大学的学习充满自信而进行准备。设定自己的目标，制定中长期计划，思考如何度过大学生活。为此，为了能够了解大学的学习及其方法，如何解决学生生活中的问题，以及与同事合作促进学习的重要性，我们将通过顾问班级，专业，学术团体全体会议进行体验式学习。
2)外语科目
在“英语I”“英语II”中，彻底学习基础内容，推进发展性实用英语的学习。对于想要进一步学习英语或留学的学生，我们提供“应用英语”。另外，在不以掌握英语技能为目的，以愉快地学习英语和异文化为目的的“健康福祉英语”中，还将海外的文化和生活等作为题材，为留学和考研牵线搭桥。
② 专业基础课
主要在第一~第二年，学生掌握了在学术集群内学习所需的基础知识和技能。 课程分为“人文领域”、“社会科学领域”、“自然科学领域”、“综合领域”和“实用基础科目”，旨在学习各学科领域field的基础知识。 通过学习专业的基础学科，学生能够掌握每个学术领域的基本知识，并为选择自己的专业和项目做准备。
1）人文学科领域学科、社会科学领域学科、自然科学领域学科、综合领域学科
学生学习基础知识和技能，包括每个专业领域的基本概念以及人际支持岗位所需的常识和技能。 学生必须在人文、社会科学、自然科学及综合领域领域领域中各完成至少2个学分，通过平衡学习这四个领域，学生能够从不同视角理解人性。
2)实践基础课
由通过实地体验学习机会的“实地考察”科目构成。通过与不同年龄，文化和个性的不同人在现场直接交流，您可以获得在团队中思考和行动的体验。通过与地区居民、儿童会、残疾人相关团体等的合作，准备了创造“居住地和游乐场”的机会、不同世代之间的交流场所、通过饮食的联系、通过体育和运动促进地区人们的健康等丰富多彩的活动。通过共享多种价值观，拓宽视野，提高学习专业教育的动机。此外，我们还准备了加深对海外福利，教育和体育的理解的计划，以便在4年的学习期间，即使在短期内也可以在海外体验。
③ 专业科目
由“专业科目”和“课题探究科目”构成。
1)专业科目
以“基础教育科目”、“专业基础科目”中获得的知识和技能为基础，为进一步提高专业知识而准备的科目群。由“健康科学”、“体育科学”、“社会福利学”、“实践心理学”、“精神保健福利学”、“保育学”6个专业领域构成，在专业基础科目群的基础上深化专业理论和技能。另外，有演习、实验、实习、实际技能科目，也设置了积累现场经验的科目。
2)课题探究科目
我们还设立了旨在通过“专业练习”，“毕业论文”，“毕业研究”等自己感兴趣的研究来实现学术高潮的科目。此外，为了解决在实践基础科目的实地考察中所感受到的疑问，我们还准备了课题探究型的实地考察科目，通过与当地的人们实际接触来思考社会需要什么，自己能做什么。通过专业学习和体验现实社会的联系，每个人都加深了学习，使其有助于职业发展。
④ 自由选择
除了上述 (1) ~ (3) 的科目组以外，还可以根据各种兴趣和目的学习自己想学的科目。可以学习超过毕业条件学分的本学群设置的专业基础科目和专业科目，也可以从大学内外的授课科目中选修。
通过掌握其他学群的专业科目或其他大学(海外留学、学分互换协定学校、广播大学、首都圈西部大学学分互换协定会加盟学校等)的科目，可以进一步提高专业性或拓宽知识面。
⑤ 主次程序
我们设置了6个主要课程和12个次要课程 (6个次要课程I和6个次要课程II) 作为综合培养学位授予政策中列出的所有素质能力的科目组。主程序和次程序由专业基础科目和专业科目组成。
1)主要程序
由36学分构成，是明确表明自己掌握的专业性的一系列科目群，与授予的学位种类相关联。
2)次要程序
每个项目包含20个学分：A）一个辅修与主修相邻领域的辅修项目（辅修I），B）一个领域横断面项目（辅修II），用于将学习扩展到健康、福利及相关领域。
通过深化专业项目的专业学习，结合辅修项目与相关领域，目标是以广阔视野获得“健康与福利”领域的知识和技能。
<6个主要计划>
1.健康科学
2.体育科学
3.社会福利学
4.精神保健福利学
5.实践心理学
6.保育学
<6个次要I程序>
1.健康科学
2.体育科学
3.社会福利学
4.精神保健福利学
5.实践心理学
6.保育学
<6个次要II程序>
1.社会工作
2.老年人支援
3.社区设计
4.体育和福利
5.支持健康的心理
6.儿童支援
(2)学习方法、学习过程
① 毕业要求
您必须获得14学分以上的基础教育课程、16学分以上的专业基础课程、44学分以上的专业课程，并完成1个或多个主要课程和1个或多个次要课程。但是，您可以通过完成两个或更多主要课程来取代上述课程。
② 主修和次修课程
从6个主要课程中选择1个 (主要专业)，从12个次要课程 (6个次要I课程和6个次要II课程) 中选择1个或多个 (与主要课程同名的次要课程除外) 。从指定为各主要课程和次要课程的科目组中获得主要课程 (36学分以上) 和次要课程I·II课程 (20学分以上) 。
你将了解并确认自己在招生时选择的领域和专业是否真正适合你，并规划毕业前的学习。 在第二年秋季学期开始时（四个学期结束后），学生确定一个主修项目，同时从辅修I或II中选择一个或多个辅修项目。 但与主专业同名的辅修I项目无法注册。
最后一个学期 (最后一个学期) 的定期考试期间的最后一天是注册和修改 (添加或删除) 主要 (第二个或更多) 或次要项目的最后机会。如果您已完成所注册计划指定的学科课程，则您在毕业时收到的主要或次要证书将包含您已完成的计划名称。
③ 修完“实地考察 (国内) ”、“实地考察 (海外研修) ”
设定了多个课程，同一科目可以多次学习。通过这样做，您可以在多个领域积累经验或在同一领域积累经验，分享各种价值观并扩大您的视野。
④ 专业练习的学习
专业练习 (每学年3年) 包括“专业练习I” (2学分) 和“专业练习II” (2学分) 。通称为“研讨班”，由少数人进行。根据自己感兴趣的专业领域和主题选择研讨会，在自主决定研究主题的基础上，通过讨论等加深专业知识。通过讨论和演讲，可以提高逻辑地传达研究成果的能力。
“专业演习I”在春季学期开课，“专业演习II”在秋季学期开课，希望“专业演习I”和“专业演习II”都能修完。“专业练习I”被设定为“专业练习II”的优先条件。“专业练习I”、“专业练习II”原则上在同一教员指导下学习。
在第4学期的规定期间内，进行希望学习的专业练习 (研讨班) 的申请和选拔。
⑤ “学习模式”的活用
该校提供专业和辅修项目，帮助学生在各专业的专业领域或学术领域中获得技能和知识。 课程模型展示了通过跨项目项目或将多个学科结合获得的技能示例。 利用这个模型，思考如何根据你的兴趣结合它们，制定最适合你想学内容的课程计划。
但是，由于课程表和抽选科目的学习人数限制，也有不能按照模式学习的情况。
组合示例
1.专业课程×小I·II课程+专业科目
2.主要课程×小I·II课程+专业科目+专业练习
3.主要课程×小I·II课程+专业科目+专业练习+毕业论文·研究
4.主要课程×次要I·II课程+专业科目+实地考察 (任务探究型)
※我们学校的未成年人有“未成年人I”和“未成年人II”，两者都由六个程序组成。
※作为毕业要求，您必须完成Minor I或Minor II中的一个或多个课程。
※小程序建议多修。您可以在次I中选择多个，在次II中选择多个，或在I和II之间进行选择。
⑥ 顾问制度的活用
本校设立了顾问制度，顾问负责每个学生的学习计划和学习注册相关的咨询等。顾问原则上会持续指导各年级15名左右的学生 (顾问) 到毕业。咨询的内容是以确认学生自身的学习状况和学习科目相关的学习指导等学术内容为中心。
“基础研讨会”是1年的核心科目 (必修) 之一，以每个顾问教师负责的约15名顾问的小组 (班级) 为单位开展活动。顾问作为班级的负责教员，是出勤管理、课题应对等基础研讨班的窗口。
(3)学习成果评价的应有状态
① 学习成果是指履修者达到“毕业认定・学位授予方针”所显示的学习成果目标的程度。在教学计划地图等上显示了每个科目以什么样的学习成果为重点。
② 学习成果的评价方法在每个科目的教学大纲中有具体说明。另外，通过明示对学习成果的评价标准，将成绩评价可视化，进行严格的评价。
3.入学政策 (准入政策)
其宗旨是培养能够应对出生率下降和老龄化社会多样化且先进的福利需求的健康和福利专业人员。 要成为一名成功的专业人士，必须关注从婴儿到老年人的人类成长、发展和日常生活，不局限于单一专业领域，掌握广泛的知识和技能，并具备从多角度全面思考的能力。
在全球化社会中，尊重多样性是一种基本理念，它具有能够同情人们的愿望，烦恼和快乐的人性，理解和接受各种立场的人，并为实现共生社会做出贡献。这是预期的。
因此，学术集群分为三个学术领域：“健康与体育领域”、“福利与心理学领域”和“托儿领域”，并设有六个专业（健康科学、体育科学、社会福利、心理健康福利、实用心理学和儿童保育）。除了辅修项目外，学生还深化自己感兴趣的专业学习，并深入相关领域。
在四年的学生生活中，我们不仅要学习加深知识和理解，还要通过积累经验和实践学习来获得解决社会问题的实践能力。
【想要的学生形象】
与学群的教育理念有同感，通过学习和经验寻找希望成长的人。
此外，对于那些试图在这里开始学习的人，我们要求获得以下素养，并在每次选择中衡量他们的品质。
(1)具有高中前应掌握的基础学力者
(2)有强烈的主动学习欲望和自立心的人
(3)对人们的健康、心灵、身体、福利有强烈关心的人
(4)积极参与社会，对各种课题有挑战欲望的人
(5)理解建校理念，愿意为他人服务，共同提高的人
体验和实践学习