三个方针
语言教学实践研究学位课程
文凭策略
我们的目标是培养获得与语言学和语言教育学相关的以下能力的人力资源。
根据研究生院《结业认证和学位授予方针》，本学位课程对达到规定的在学期间和34学分以上的结业要求，并通过硕士论文或研究成果报告的审查者，授予硕士 (语言教育) 学位。
要通过审查，必须具有以下知识和能力。
- 致力于语言学相关的理论性的高级知识和研究课题的能力
- 致力于语言教育、语言学习相关的理论性的高级知识、知识和研究课题的能力。这包括语言语音，符号，词汇，含义，语法，话语和表达方面的专业知识。
- 与语言教育和语言学习相关的实践性知识和知识。这包括与语言相关的专业知识，以及考虑到现代需求的实践能力。
课程体系策略
该学位项目通过将与语言学和语言教育相关的广泛领域学科组织为以下单元，基于研究生院的“课程组织与实施政策”来组织课程。
“语言教育研究法”“交流”“交流与心理”“语言与社会”“语言学”“语言构造”“日语教育”
① 课程特色
通过设置在“语言教育研究法”单元的研究法科目培养研究法。
通过每个单元的专业科目，您可以获得有关语言学的高级理论知识和知识。
此外，通过“日语教育”单元，可以获得高度的语言教育学理论知识和实践能力。
此外，还支持日语教师的培训，以及从事日语教育的在职人员的回流教育 (研修) 。
② 教育方法和实施体制
在“专业实践”中，指导研究指导教师完成硕士论文或研究成果报告。研究指导教师与负责学生课程的教师分享信息，并就学生的整体研究活动提供建议，以便学生能够积极参与研究。
在每个专业科目中，除了讲座之外，还引入了演示和注册，以提高思考能力和对话技巧。
我们安排了与语言学相关的专业科目，我们准备推进每种语言研究。
为了培养日语教师，我作为实习生和教学助手参加了国内外日语教育机构的项目，作为实践的平台，积累了经验和研究。另外，外国日语教师的培养也是重要课题。
③ 学习成果和研究成果评价
硕士论文将作为学术研究进行。
研究结果报告也与此类似，但强调实际意义，并将其作为案例研究进行总结，旨在解决与工作人员职责内容相关的问题。
两者都将在中期报告和完成考试后由评审委员会进行评审，并根据该学位计划的“完成认证和学位授予政策”进行评估。
准入策略
该学位课程接受学生的政策如下。
它旨在培养人力资源，有能力处理与语言学，语言教育学，理论和实践研究课题相关的先进知识和知识。我们的目标是培养具备高度实践和研究能力的教师，平衡掌握“理论”和“实践”，以满足日语教育多样化的需求，并对现有日语教育人才进行回流教育。
【想要的学生形象】
・具备进行研究时充分的语言能力、基础知识、灵活且合乎逻辑的思考能力
・理解语言教育・语言学习环境的多样性，有提高应对能力的意愿
・在语言学、语言教育学的理论以及语言教育现场的实践中，具有强烈的问题意识
・具备进行研究时充分的语言能力、基础知识、灵活且合乎逻辑的思考能力
・理解语言教育・语言学习环境的多样性，有提高应对能力的意愿
・在语言学、语言教育学的理论以及语言教育现场的实践中，具有强烈的问题意识