| 開講年度 | 2012年度 |
|---|---|
| 開講学期 | 2012年度 秋学期 |
| 授業コード | 29918 |
| 科目 | 社会人基礎II |
| 教員氏名 | 根津 明広 |
| 授業種別 | 週間授業 |
| 授業概要 | 社会人に求められる「前に踏み出す力」「考え抜く力」「コミュニケーション力」を養成する。「社会人基礎Ⅰ」で学んだ、聴く・読む・調べる・整理する・まとめる・書く・表現する・伝えるといった、基礎的な知識と学びのスキルを活かし、学生自らが実践的に学ぶ場を提供する。特に、チームでの活動を通じて、チームワークとコミュニケーション力を向上させながら、課題解決力、調査能力、ケーススタディによるディスカッション能力、そして、プレゼンテーション力を総合的に育成する。 |
| 到達目標 | 1）社会人基礎力および大学での知識習得の前提となる、初等中等教育過程の基礎学力を「さくらーにんぐ」の「さくドリル」で確認し、80点以上の水準に到達する（社会人基礎Ⅰからの継続目標）。 2）チーム活動を円滑に進めながら、課題を深く検討し、新たな企画を提案し、効果的に発表・説明できる。 3）ヒアリング・アンケート・観察等の基礎的な調査を独自に企画・実施し、結果を効果的に集計・分析して、発表することができる。 4）グループ単位で効果的にディスカッションして、その結果を整理し、発表することができる。 5）特定の課題について、収集した資料や情報を整理して結果を分析し、自分の主張（結論）をまとめ、人前で説明することができる。 |
| 授業計画 | 第1回 ガイダンスと夏休みの課題発表 第2回 チームワークの形成：ビジネスゲーム 第3回 ビジネスツールの活用：iPadの活用方法の検討(その1) グループディスカッション 第4回 同(その2) 検討結果のまとめと発表の準備、レジュメの作成 第5回 同(その3) 検討結果の発表、質疑応答 第6回 留学や国際交流を知る：国際交流ガイダンス 第7回 調査の実践：ヒアリング・アンケート・観察等(その1) 調査目的と方法の検討 第8回 同(その2) 調査結果の集計・分析・まとめ、発表の準備 第9回 同(その3) 調査結果の発表、質疑応答 第10回 ケーススタディ・討論(その1) 学群統一テーマ 第11回 ケーススタディ・討論(その2) 自由テーマ 第12回 ケーススタディ・討論(その3) 自由テーマ 第13回 BM学群プログラム説明会 第14回 課題検討と発表(その1) 教員選択課題 第15回 課題検討と発表(その2) 教員選択課題 |
| 授業時間外学習 | ・「さくらーにんぐ」の「さくドリル」を利用して英語・数学・国語・社会についての科目別の実力診断テストを各自 行い、その結果が80％の水準を満たすまで、テストを繰り返し行う。 ・「社会人基礎Ⅰ」において課題図書として取り上げていないもう一方を事前に読み、読書感想文と筆者の研究調査をまとめ、第1回の授業時に発表する。 ＜課題図書＞ 福沢諭吉著『現代語訳 学問のすすめ』ちくま新書 渋沢栄一著『現代語訳論語と算盤』ちくま新書 ＜発表資料＞ 「課題図書」（前回選択しない図書）の読書感想文 1ページ 「今回の課題図書の筆者」の人物研究 1ページ ・第5回の検討結果発表に用いる発表資料とレジュメを事前に作成する。 ・第8回の調査結果の集計・分析・まとめで用いる調査を独自に行う。 ・第9回の調査結果の発表に用いる資料を事前に作成する。 ・第10回、第11回、第12回に行う、ケーススタディの検討テーマについて、事前に下調べを行い、準備する。 ・第14回、第15回の課題検討と発表について、事前に下調べを行い、準備する。 |
| テキスト | ・特になし |
| 参考書 | ・学習技術研究会著『知へのステップ第3版』くろしお出版、2011年3月 |
| 評価基準 | ・評価点＝出席20％＋課題発表(第1回)5％＋検討結果発表(第5回)20％＋調査結果発表(第9回)20％＋ケーススタディ・討論(第10回、第11回、第12回)15％＋課題検討と発表(第14回、第15回)20％ ・大学の基準にしたがい、総合的に評価する。 A：特に優秀な成績 B：すぐれた成績 C：一応その科目の要求を満たす成績 D：合格と認められる最低の成績 F：不合格 ・3分の2以上出席しない場合、または、個人単位で行う課題発表のいずれかをしなかった場合、グループ単位で行う各種活動のいずれかに加わらなかった場合は「F」とする。 |
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| 最終更新日 | 2012/08/06 |